Aqui o brincar e o aprender andam juntos!

A turma do Pré II tem aprendido muito neste semestre!
Muitos jogos e desafios estão presentes no nosso dia-a-dia:

Correr, pular e saltar fazem parte de uma infância feliz e ajudam no desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo da criança!

A criança que brinca apresenta maior destreza nos movimentos, sente-se segura para subir em brinquedos, enfrenta desafios a cada instante! E isso será aplicado em outros momentos da vida escolar: refletirá na escrita (coordenação motora para segurar em um lápis, escrever e desenhar ), trará segurança ao executar tarefas e estimulará a criatividade!

No início, quando o novo brinquedo chegou, as crianças subiam devagar, observavam onde podiam se apoiar, buscavam meios para não cair e se machucar! Agora, sobem rapidamente, acreditam nos seus movimentos e buscam novos desafios: o escorregador que antes só servia para descer agora também é escalado!

A alegria de superar desafios está estampada na carinha deles!

“Segundo Gallardo (Educação Física escolar-2003), a infância é caracterizada por concentrar as aquisições fundamentais para o restante do desenvolvimento humano, pois é nessa etapa da vida que o indivíduo forma a base motora para a realização de movimentos mais complexos futuramente.”

Melissa Machado, mãe e professora da turma Pré II na Creche Escola Ladybug em coordenadora pedagógica

Formada em 1994 no antigo Magistério. Graduada em Letras(Português/Inglês), pós graduada em Alfabetização e Letramento.
Foi professora da rede municipal de ensino de Itajubá, MG de 94 a 2007, onde exerceu também função de vice-diretora e diretora escolar.
Criou o Blog Professora Melissa onde descreve suas atividades com a turma Pré II da Creche Escola Ladybug

Alergia e Intolerância Alimentar

Aqui na escola temos alguns alunos com alergia ou intolerância alimentar, a mais recorrente é intolerância a lactose. Além da intolerância comprovada, inúmeros alunos precisaram passar fases com restrições alimentares até confirmar com seus médicos a existência de alergias ou intolerância.

Na nossa opinião é vital a compreensão e apoio da escola, oferecendo alternativas de alimentos para estas crianças. A nossa nutricionista, Daniele Zenicola, indicou o artigo Substituindo ingredientes em suas receitas, pois no início parece impossível substituir alimentos e adaptar receitas. Ações simples como trocar a manteiga por óleo ou óleo de coco, leite por leite de coco, de amendoas, de arroz são algumas das substituições possíveis.

Acrescentamos a sugestão da utilização do óleo de coco na substituição da manteiga. O óleo de coco é uma das opções de óleo mais saudáveis no preparo de alimentos. Esclareça aqui algumas dúvidas sobre o óleo de coco extra virgem.

Lojas de produtos naturais da região como Mundo Verde e Prana (no Barra Shopping) costumam oferecer estes produtos.

Leia o artigo completo aqui com mais sugestões de substituições de alimentos.

Escola Aberta, o evento e o ano inteiro

Na Creche Escola Ladybug  sempre acreditamos que o contato e diálogo entre a família e a escola é essencial e só faz acrescentar. Como os que nos acompanham no Twitter e Facebook sabem, realizamos sempre palestras e bate papos sobre diversos temas como: consumo, dúvidas gerais em relação a educação, aprendizado e letramento. Queremos que os pais saibam que as portas estão sempre abertas para o diálogo.

Além disto, sempre que surje uma oportunidade, convidamos os pais a participarem de atividades ou aulas na escola. Pais e mães já vieram aqui fazer plantio na horta, leitura de livro e pintura com seus filhos em suas turmas. Recentemente uma mãe, odontopediatra, participou da nossa Semana da Saúde e tratou de forma lúdica a questão da higiene bucal. Na turma da manhã, quando a professora apresentou o quadro O Porto de Tarsila do Amaral, que levou a falar sobre porto e transportes marítimos,  uma das alunas comentou que o pai é marinheiro. Convidamos este pai para participar de uma aula e conversar com os alunos. Ele aceitou o convite, veio fardado e conversou um pouco sobre seu trabalho. As crianças ficaram encantadas e sua filha muito orgulhosa.

No último sábado realizamos aqui na Ladybug  o nosso 1º Escola Aberta. O principal objetivo do evento foi reunir a família na escola para oferecer a oportunidade de fazer atividades com nossos alunos no ambiente onde estudam. Irmãos, pais, mães, avós e até primos  vieram participar.
As famílias puderam escolher participar das oficinas de brinquedo de sucata, culinária, pintura e customização de camisetas. Nesta última as crianças desenharam com seus familiares um desenho sobre a família. O desenho depois foi passado de forma bem simples para as camisetas do projeto. (a dica virá em breve!)

Preparamos também uma bela exposição com o Projeto Pintando o Sete, uma delícia ver os alunos mostrando felizes as atividades por eles realizadas. Ainda tivemos apresentação dos alunos de capoeira e ballet. Para acompanhar tudo uma mesa com sucos, frutas, pães de queijo e sanduíches ao alcance de todos.

Foi muito especial ver a equipe, as crianças e suas famílias interagindo, aprendendo e se divertindo. Agradecemos a todos que participaram. As nossas portas estão e sempre estarão abertas para as famílias participarem da vida escolar de seus filhos.

Escola + Família = Melhor Educação

Duda, a boneca de lata!

A idéia da construção da “Duda” surgiu a partir da “ música minha boneca de lata” (BiaBedran) e também com o objetivo de fazer com que cada criança se sentisse responsável por ela e desenvolvesse o cuidado com o outro. A boneca é a representação de um objeto detransmissão para que as crianças relatem, através dela, seus comportamentos.

A Duda foi construída junto com o grupo do Maternal II, vem ganhando forma e detalhes e jáfaz parte da identidade da turma.

A boneca vai a cada dia para a casa de uma criança, que no dia seguinte traz o relato de como foi a visita. Construímos um diário com os relatos que é ilustrado com desenhos das crianças e fotos.

Duda em uma das visitas dormindo ao lado de um aluno

Com base nos relatos discutimos junto ao grupo, na roda de conversa, se as atitudes foram adequadas e assim as crianças tem a oportunidade de refletir sobre seu próprio comportamento.

A Duda já ganhou uma casa feita pela turma e ainda continua participando das brincadeiras em sala...

Profª: Tamires Mesquita

Maternal II

Quem defende a criança da falta de ética dos adultos?

Texto em apoio ao Instituo Alana e Projeto Criança e Consumo em resposta à posição do CONAR sobre o caso McDonalds e o filme Rio. Para ler mais sobre a blogagem coletiva no Projeto Criança e Consumo clique aqui.

Acho que podemos iniciar essa conversa tentando responder a essa questão, pois entendendo ética como a busca de uma vida boa, não é possível dissociar a vida boa de uma boa alimentação.

Sabemos que a influencia da cultura, e aqui entendendo cultura como o conjunto de valores e hábitos de um povo, constitui nossa formação psíquica. Atualmente, a mídia é uma grande influenciadora de normas e valores, os modelos oferecidos atingem principalmente as crianças que ainda em desenvolvimento não apresentam defesas para questionar as coloridas e brilhantes propagandas que lhes são oferecidas.

Sabemos também que a família é a principal responsável na formação e constituição de seus filhos, mas porque não aprender com culturas consideradas "mais primitivas" que valorizam a tradição e a coletividade no ato de educar? Assim, poderíamos ser mais coerente com o que diz o Estatuto da Criança e do Adolescente que coloca todos os jovens e crianças sob a responsabilidade de todos.

Realmente, em uma sociedade voltada para o consumo e o individualismo pensar essa possibilidade pode ser considerado utopia, contudo, em espaços coletivos de educação de crianças, tais como: creches e pré-escolas discussões e ações a respeito desse tema tornam-se essenciais.

A Creche Ladybug, na busca da valorização da infância vem oferecendo as crianças tempo de vida com saúde e alegria. Ao tecer o cotidiano sempre recomendando e garantindo bom alimento, espaço e liberdade para as crianças brincarem juntas criando e se divertindo, sem estarem impactadas passivamente na frente de uma tela dizendo a elas o que devem vestir, comer e com o que brincar. Junto com os pais o debate sobre consumo é tema recorrente nos encontros e palestras.

Finalmente, termino esse pequeno texto tentando responder a pergunta inicial e clamando por uma sociedade mais justa em que os adultos consigam apresentar modelos de virtudes como generosidade, ensinando as crianças como superar o egoísmo. O primeiro passo é participar e instigar discussões como essa que demonstram a importância de pensar pequenos detalhes que atingem diretamente a vida das crianças no presente e podem interferir e comprometer aspectos de seu futuro. Essa responsabilidade é de todos!

Por Adelaide Rezende de Souza

Psicóloga na Creche Escola Ladybug

A criança e seu processo de Alfabetização

As pesquisas sobre o processo de alfabetização vêm mostrando que para poder se apropriar do nosso sistema de escrita a criança passa por algumas fases de construção do seu conhecimento. Nessas fases a criança elabora hipóteses, constrói e reconstrói em cima dos seus “erros”, que são essenciais!
É importante conhecer o nível que a criança se encontra para que o professor saiba fazer as intervenções necessárias para o avanço das hipóteses.

PRIMEIRO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO I
Nesse nível o aluno pensa que se escreve com desenhos. As letras não querem dizer nada para ele. A professora pede que ele escreva “bola”, por exemplo, e ele desenha uma bola. a professora pede que ele escreva “cachorro” e ele desenha um cachorro.
A criança ainda não compreende que a escrita representa a fala, o som das palavras,ela acha que se refere ao próprio objeto.

SEGUNDO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO II
O aluno já sabe que a escrita é feita com letras, às vezes utiliza até números, pois ainda não os diferencia.Sinais e rabiscos também podem ser utilizados.

Nessa hipótese o aluno não percebe que as letras se relacionam aos sons da fala. Ele só sabe que se escreve com símbolos: “ACHA QUE COISAS GRANDES DEVEM TER NOMES COM MUITAS LETRAS E COISAS PEQUENAS DEVEM TER NOMES COM POUCAS LETRAS. ACREDITA QUE PARA QUE UMA ESCRITA POSSA SER LIDA DEVE TER PELO MENOS TRÊS SÍMBOLOS. CASO CONTRÁRIO, PARA ELE, “NÃO É PALAVRA, É PURA LETRA”.

A criança utiliza várias letras, geralmente letras que fazem parte da sua rotina (letras do seu nome ou do nome dos amigos). Não tem noção de sons. No texto acima a proposta era escrever uma lista de brincadeiras: amarelinha, corre-cutia, estátua, pique-pega e passa anel.

TERCEIRO NÍVEL → SILÁBICO
A hipótese silábica é um grande salto, uma daquelas grandes reestruturações globais citadas por Piaget. Um salto qualitativo que acontece nas contradições encontradas entre as hipóteses anteriores o as informações adquiridas no contato com texto, poesias, parlendas e outros registros escritos apresentados todos os dias aos alunos. Ele descobre que as letras representam os sons da fala, MAS PENSA QUE CADA LETRA É UMA SÍLABA ORAL. Ao pedir para a criança escrever AMARELINHA ela fará o registro de acordo com a quantidade de sílabas que ela percebe. Existem dois momentos:

Ela escreve pensando nas sílabas, mas ainda não percebe a relação sílaba-som em alguns momentos.

Num segundo momento, percebe os sons, mas para cada sílaba escolhe uma letra (o som que para ela é mais forte).

QUARTO NÍVEL → ALFABÉTICO
O aluno já compreendeu como se escreve usando as letras do alfabeto. Descobriu que cada letra representa um som da fala e que é preciso juntá-las de um jeito que forme as sílabas para formar as palavras. As dificuldades ortográficas ainda não são totalmente percebidas, mas as palavras são identificadas pelo leitor.

Esperamos ter ajudado a identificar um pouco o processo de alfabetização. Seu filho está em que fase?

Melissa Machado, mãe e professora da turma Pré II na Creche Escola Ladybug

Formada em 1994 no antigo Magistério. Graduada em Letras(Português/Inglês), pós graduada em Alfabetização e Letramento.
Foi professora da rede municipal de ensino de Itajubá, MG de 94 a 2007, onde exerceu também função de vice-diretora e diretora escolar.
Criou o Blog Professora Melissa onde descreve suas atividades com a turma Pré II da Creche Escola Ladybug

Respondendo dúvidas comuns dos pais

Bate Papo com Psicóloga Adelaide RezendeProfessora da Universidade Estácio de Sá (graduação e pós-graduação), psicóloga (UFPA), especializada em saúde mental e desenvolvimento infantil e do adolescente (SCMRJ), com mestrado em psicologia e teoria do comportamento UFPA), pesquisadora do ILTC, Psicóloga da Creche Ladybug e consultora de creches. Ministra cursos na área da infância e do brincar., coordenadora do projeto Brinquedoteca - estudo, pesquisa, arte, educação e cultura. Atualmente, coordena oficinas de atividades lúdicas em oito escolas da rede municipal do Rio de Janeiro parte integrante do projeto segundo turno cultural da Secretaria de Cultura do Município do Rio de Janeiro.

No dia 10 de maio oferecemos a oportunidade para as famílias dos alunos conversarem sobre birras, sexualidade, jogos e quaisquer outras dúvidas relacionadas a edução e criação de seus filhos. Também foi possível acompanhar a conversa e enviar peguntas via twitter, mas como foi um bate papo e os assuntos iam e voltavam pode ter ficado um pouco confuso. Decidimos tentar resumir, organizar e divulgar o que foi falado para quem não pode nos acompanhar na escola ou online.

RELAÇÃO MÃE E FILHO
A psicóloga Adelaide, falou sobre a relação simbiótica entre mãe e filhos. As mães, geram a criança, cuidam dela, a angústia que envolve o educar e se desprender dos filhos é natural. Cabe às mães e pais controlar a emoção em momentos difíceis como a birra para conseguir educar de forma afetiva e efetiva.

BIRRA
Uma mãe perguntou sobre birra e como lidar com ela. Logo diversas outras mães levantaram questões relacionadas a birra.

Adelaide explicou que a birra tem ênfase mais forte a partir dos 3 anos, quando a criança entra na fase opositora. A criança por volta dos 3 anos começa a perceber que ela e a mãe não são um ser único e começa a se opor a tudo como forma de auto afirmação. Nesta fase a famosa psicologia reversa funciona muito bem. Por exemplo, a mãe precisa que o filho calce o sapato, ela deve dizer “Aqui estão estes 3 sapatos, não calce!” A criança logo irá calçar um.

Com a birra é sempre importante os adultos controlarem suas emoções e manterem a paciência. Ao controlar as emoções o adulto conseguirá raciocinar melhor para criar uma saída criativa para aquela situação.

BIRRA NA RUA
Uma mãe questiona sobre o controle na rua e como manter o controle nesta situação.

Adelaide indicou ter uma conversa e fazer combinados antes da saída. Na rua a criança deve cumpri-los ou perderá direitos. Se possível retire a criança do local. A birra também aumenta com a platéia.

Seja coerente. Se falar, “caso não cumpra o combinado não poderá entrar nesta loja” e a criança não seguir a retire da loja. Converse e diga que só poderá ir lá com você quando souber se comportar.

“MÃE, VOCÊ TEM UMA OPINIÃO EU TENHO OUTRA!” criança de 4 anos
A psicóloga primeiro parabenizou a mãe pois a criança está articulando as palavras muito bem, mas neste momento é preciso mostrar autoridade. É possível ter autoridade com respeito, amor e diálogo. A criança precisa reconhecer a autoridade dos pais.

“MEU FILHO INTERROMPE TODAS AS MINHAS CONVERSAS”
Adelaide diz “Fale para o seu filho, agora é a vez do fulano falar, depois será a sua vez”. Será necessária repetição e coerência no diálogo e tempo para criança aprender isto.

“MEU FILHO É UM ANJO NA RUA”
Mãe perguntou sobre esta crença e se é verdade. A psicóloga explicou que sim pois a criança extravaza suas emoções com quem tem mais intimidade.

A mesma mãe relatou que seu filho uma vez agiu de forma diferente e, em casa foi um amor, mas na escola machucou adultos e crianças. A psicóloga, com aval da mãe, explicou o ocorrido. A criança após uma grave crise de asma ouviu da médica “Você não pode chupar o dedo ou terá novas crises”.

A criança em casa se controlou e comportou-se bem. No dia que foi para a escola ela machucou alguns adultos e crianças. Quando conversamos com a mãe entendemos que a criança estava nervosa, pois estava passando realmente por uma crise de abstinência pela ausência de chupar o dedo.

Adelaide aproveitou e perguntou “Quem não ficaria nervoso passando por uma crise de abstinência?” nos mostrando a importância de se colocar no lugar da criança.  Em muito pouco tempo tudo se normalizou.

SEXUALIDADE
Mães falaram sobre a dificuldade em lidar com a descoberta do desejo por parte dos filhos. Alguns se masturbam se esfregando em objetos, querem se esfregar na perna das mães, outros querem ver e tocar nos seios...

A mãe pode até mostrar os seios, por exemplo, mas não deve deixar  tocar. Converse com a criança. Os pais devem ensinar a criança que tudo tem seu momento e local. Explicar que não deve ser feito em público e ainda ensinar que o excesso pode machucar.

Sexo não deve ser tratado como algo feio, sujo ou proibido para evitar traumas. A proibição só levará a criança a fazer ainda mais vezes e sem o conhecimento dos pais.

Os pais podem desviar o foco para outra atividade sem reprimir a crianças.

“VIDEOGAMES SÃO SAUDÁVEIS?”
O videogame não deve ser bengala, sem ser bengala pode ser saudável sim.

É importante saber que esta é a nova realidade da sociedade em que nossos filhos viverão. Aos pais cabe apresentar outros estímulos como livros, brinquedos, passeios. A criança não deve viver somente entre tv, computadores e videogames.

ALIMENTAÇÃO
Muitas mães ficam tensas e a criança se alimentar bem tem sido um dos maiores motivos de preocupação das mães.

A mãe deve se controlar para não ficar tensa, pois isto será transmitido para criança. O momento da refeição deve ser prazeroso para criança e os demais para que ela se alimente bem. O cardápio deverá ser o mesmo para toda família.

Adelaide nos lembrou que as crianças são mais seletivas com os pais, na escola existe também a vantagem de ver os amigos se alimentando de verduras, legumes e frutas.

“GÊMEOS DEVEM ESTUDAR NA MESMA SALA?”
Não! É inevitável que os demais, principalmente os adultos os comparem e isto não será posititvo para as crianças. A separação não é pela forma como eles agiriam, mas pela pressão que poderiam sofrer através de comparações.

“MEU QUER FAZER DIVERSAS BRINCADEIRAS AO MESMO TEMPO OU AS TROCA COM FREQUÊNCIA. ELE É DISPERSO?”
Não! A capacidade de concentração cresce aos poucos acompanhando o domínio da linguagem. É normal.

“DEVO GUARDAR TODOS OS BRINQUEDOS RECICLADOS QUE ELE CRIA NA ESCOLA? MESMO BOLINHAS DE PAPEL?”
Sim! Uma opção é perguntar para seu filho onde você quer guardar o seu brinquedo? A grande maioria das crianças possui quarto próprio e deve poder se apropriar deste espaço. Se o quarto tem espaço para os brinquedos, por que não os que a criança cria?

A criança possui vínculo emocional com o brinquedo que construiu. Ela dará valor maior ao brinquedo construído por ela do que ao comprado.

CONSUMO
Adelaide aproveitou a pergunta anterior para falar sobre consumo. “Antigamente a criança mais popular era a que corria mais, a que era mais hábil em algo, hoje é a que possui determinado jogo ou mochila. Um filho hoje é mais “caro” do que seis filhos de antigamente. Precisamos desvincular a criança saudável do TER, do consumo. Levem seus filhos à parques, praias, museus... principalmente locais onde interajam com outras crianças. Onde poderão resolver seus conflitos e encontrar soluções de forma independente. Shopping não é local de passeio.”

Dicas Gerais
- A conversa com a criança deve ser simples e curta para que ela seja capaz de compreender. Não alongue mais do que o necessário.

- Para educar é preciso querer estar neste papel. Educar exige amor, doação constante, muita paciência, diálogo, repetição e coerência.

- Educar é se colocar no lugar da criança. Se colocar no lugar da criança é também entender que ela, assim como os adultos, sente raiva, ciúmes, inveja, mas ainda está aprendendo a lidar com estes sentimentos.

- Ter diálogo com os filhos não significa permitir tudo. A criança precisa reconhecer a autoridade dos pais. Antigamente as crianças jamais participavam de um diálogo e isto não era bom. É preciso buscar o que tivemos de positivo na forma como fomos educados para encontrar o meio termo.

- Nunca diga “engole o choro, “seu mal criado” Isto não tem significado algum para criança. Seria melhor falar “Você é uma criança tão legal. Por que está sendo chato agora?”

É importante nunca taxar a criança de feio, desobediente, etc Ela irá absorver, acreditar e agir como tal. Reforce o positivo e terá bons resultados. Reforce o negativo e receberá o negativo em troca.

Dúvidas
Ainda tem alguma dúvida sobre os assuntos acima? Nos envie suas perguntas e opiniões!