A Importância da Adaptação na Educação Infantil

A Importância da Adaptação na Educação Infantil

A Educação Infantil constitui uma experiência necessária de socialização para a criança e o momento inicial na creche é muito importante, pois irá representar uma separação da criança de sua mãe ou núcleo familiar por momentos maiores de tempo pela primeira vez. O ingresso das crianças nas instituições pode criar ansiedade tanto para elas e para seus pais como para os professores. 

Confira aqui algumas informações que podem ajudá-la a passar por esse momento:

- As conversas entre os familiares e educadoras são fundamentais, é importante conhecer os hábitos e  manias das crianças,  

- Aceitar junto com elas seu objeto preferido, pois faz parte da estruturação de uma base emocional segura durante esse momento de separação da criança com a mãe por períodos mais prolongados.

- As reações podem variar muito de criança para criança, tanto em relação às manifestações emocionais quanto ao tempo necessário para se efetivar o processo.  Em geral, o período de adaptação durará de uma a duas semanas, podendo em alguns casos, ser maior ou menor.

- Algumas crianças podem apresentar comportamentos diferentes daqueles que normalmente revelam em seu ambiente familiar, como alterações de apetite; retorno às fases anteriores do desenvolvimento (voltar a urinar ou evacuar na roupa, por exemplo).  Podem também, adoecer; isolar-se dos demais e criar dependência de um brinquedo, da chupeta ou de um paninho. 

- É natural que a criança manifeste uma certa dificuldade em se separar da mãe (ou pai), quanto menor for, maior a dificuldade. 

- A tranquilidade e a segurança dos pais favorecem a separação transitória, portanto, eles devem estar tranquilos de que a decisão tomada foi correta.

- E comum que no período da adaptação as crianças chorem na presença da mãe, resistindo a entrar na escola, mas uma vez dentro dela, mudam completamente e ficam felizes ao lado dos amiguinhos em pouco tempo.

- Os pais devem preparar a ida para a escola com observações como: você vai brincar, fazer coisas que não faz em casa, fazer novos  amiguinhos, pintar, ir ao parquinho, etc. Depois você conta tudo pra mamãe (ou pro papai).“ Quando a criança sabe que poderá contar tudo aos pais, sente-se mais segura, forte e participativa. Os pais  devem demonstrar interesse e ouvir atentamente. É a maneira de estarem presentes, mesmo ausentes.
- É importante, nos primeiros dias, e até quando se fizer necessário, a presença da mãe, pai ou de alguém de confiança da criança para que ela possa enfrentar o novo ambiente junto de alguém com quem se sinta segura.

Fonte: Adelaide Rezende- Psicóloga da Creche Ladybug
Referencial Curricular Nacional Para Educação infantil 
Trechos do livro :Quem ama educa! (formando cidadãos éticos) Içaimtiba 

Porque Brincar é Coisa Séria!

28 DE MAIO - DIA INTERNACIONAL DO BRINCAR
Esta data foi estabelecida em 1990, durante uma conferência da International Toy Library Association, ITLA (Associação Internacional de Brinquedotecas). Para o ITLA, a razão de promover o Dia do Brincar é enfatizar a importância das brincadeiras para todas as pessoas, especialmente para as crianças. 
Ao brincar, as crianças aprendem a falar, fazer amigos e ainda se exercitam. Também começam a desenvolver habilidades, como concentração, imaginação, auto-expressão, além de adquirir conhecimento. Além disso, as brincadeiras colocam as pessoas em contato, promovem a interação.

Outro aspecto importante é que a brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Vale destacar que por sua importância os jogos tradicionais acabam sendo um dos indicadores de conhecimento da história da humanidade, pois sempre refletiram os valores e as organizações conquistadas pelos grupos humanos.


Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence.

Brincar na Educação Infantil é um comportamento reconhecido como legitimo e necessário, que garantirá uma organização mental saudável quando acontece diante de condições adequadas.

Contudo, há uma questão que devemos pensar, pois se atualmente existe a necessidade de organizarmos um dia ou uma semana, em diferentes locais do planeta, para lembrar e garantir a importância do brincar, talvez no cotidiano, esse aspecto reflita que NÃO ESTAMOS LEVANDO O BRINCAR A SÉRIO? De um lado, a criança hoje nasce em um mundo mais rápido e ela também irá transformar-se com mais rapidez. Ela é considerada cidadã de direitos em nosso país, e entre os seus direitos existe a garantia de uma infância plena, através da oportunidade de viver momentos de brincadeiras.



Por outro lado as crianças nascem em uma sociedade que é marcada pelo consumo. Em certas ocasiões troca-se afetividade por produtos descartáveis e dispensáveis para uma vida feliz. Hoje é muito maior o custo de vida de uma criança em comparação a momentos anteriores, novos produtos são criados a cada minuto e tornam-se fundamentais para muitas famílias. 

Esse aspecto interfere diretamente na cultura lúdica e na forma como a criança brinca. A criança se apropria da cultura em que está inserida a partir do momento em que começa a brincar, pois brincando ela pode imitar o que vê acontecer no mundo adulto. Brincando ela faz pequenos ensaios de um mundo marcado por papéis sociais e representações culturais que são experimentadas através de pequenos brinquedos que imitam os objetos de sua realidade.

Atualmente, a criança nasce em um ambiente, onde terá facilidade em brincar com o computador, usar a internet, ou o celular percebendo-os como objetos comuns e fáceis de serem manipulados, enquanto que alguns adultos mais velhos têm grandes dificuldades para experimentar esses objetos.

Sobre esse aspecto é importante considerar que a criança será sempre reflexo da sociedade em que está inserida e das técnicas conquistadas pela coletividade. Ao perceber que cultura não é algo pronto, mas representa um processo em constante transformação, supor que a brincadeira e o jogo sejam espelhos dessa cultura tem um grande significado.

A criança ao mesmo tempo que dá vida aos objetos e controla o tema de suas brincadeiras, também tem suas brincadeiras influenciadas por temas que representam aspectos da cultura a que pertencem.
Mudanças na sociedade marcam a vida das crianças em vários aspectos e o brincar não está fora disso. De uma forma geral, podemos dizer que com relação aos brinquedos, as crianças nunca tiveram tantas ofertas diversificadas, pois a indústria de brinquedos cotidianamente lança novos brinquedos para consumo. Nesse ponto podemos afirmar que a cultura lúdica foi ampliada.

Contudo, com relação ao tempo e espaço de brincar há um paradoxo em relação a afirmação acima, pois o que vemos é uma perda do tempo e espaço para a brincadeira de grupo, principalmente, nos grandes centros urbanos.
Além dos perigos já mencionados acima, outro aspecto que influencia a respeito da perda de tempo e espaço para a brincadeira livre é a visão de infância como preparação para a vida adulta. São oferecidas para as crianças uma grande quantidade de tarefas que fazem com que semelhante a momentos históricos anteriores, elas sejam novamente tratadas como mini-adultos, pois muitas vivem tão atoladas de atividades quanto um adulto.

E o brincar como tradicionalmente foi associado como atividade oposta a aprender ou trabalhar: “Quem brinca mais é quem não tem o que fazer!” Foi sendo excluído da vida da criança. Especialmente, as brincadeiras populares, pois as brincadeiras de ruas ou populares não tem fins lucrativos e nenhum valor de consumo.


Enfim, pensando em todos os aspectos citados nesse texto e por acreditar que BRINCAR É COISA SÉRIA, a Creche LadyBug em parceira com a Universidade Estácio de Sá – Projeto Brinquedoteca, estudo, pesquisa e extensão convida as crianças, seus familiares e a comunidade geral para um dia de brincadeiras, trocas de brinquedos e reflexões sobre o brincar.

Venham e convidem os amigos para brincar e trocar ideias sobre esse assunto tão importante para a infância e para toda a humanidade!

Dia 8 de Junho, sábado! Marque na agenda! Em breve detalhes sobre o evento!


Texto acima foi escrito por nossa psicóloga Adelaide Rezende de Souza

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Pará (1996) e mestrado
em Psicologia (Psicologia - Teoria e Pesquisa do Comportamento) pela Universidade
Federal do Pará (1999) e especialização em Saúde Mental e Desenvolvimento Infantil e
do Adolescente pela Santa Casa de Misericórdia - RJ (2007). 

Atualmente é professora assistente do curso de Pedagogia da Universidade Estácio de Sá (graduação e pós graduação). 
Pesquisadora do ILTC desde 2009 (Instituto de Lógica, Filosofia e Teoria da Ciência). 
Psicóloga - Creche Escola Ladybug. 
Coordenadora do projeto Brinquedoteca: espaço de formação, pesquisa e extensão (UNESA). 
Coordenadora das Oficinas de Atividades Lúdicas em escolas da rede municipal do RJ (projeto segundo turno cultural - Secretaria de Cultura e Educação). 

Atuando principalmente com os seguintes temas: brinquedoteca, formação de professores, brinquedos, brincadeiras tradicionais e jogos. 

Projeto Pedagógico 2013

Projeto “Moro num país tropical”

Justificativa: A diversidade cultural está presente em nosso cotidiano e expressa-se na música, na dança, na culinária, na linguagem e nas brincadeiras. Tendo em vista toda essa riqueza cultural e pensando também no reconhecimento e inclusão das diversas culturas, a Creche Ladybug irá fazer uma deliciosa e empolgante viagem pelo Brasil.

Os alunos irão conhecer em sala de aula cada região brasileira e suas características. É importante que os educandos se sintam parte integrante dessa cultura e compreendam a existência de culturas diferentes, respeitando suas manifestações, valorizando a diferença ao reconhecer a pluralidade e singularidade de cada região.


Objetivos específicos:

Linguagem oral e escrita: Conhecer lendas e histórias de cada região; Identificar autores e obras de destaque das regiões trabalhadas; Registrar pequenos textos (músicas, parlendas e poesias);

Matemática: Efetuar contagem, identificar quantidades, conhecer noções matemáticas (longe/perto; grande/pequeno; largo/estreito, entre outros) estimular o raciocínio lógico-matemático;

Natureza e Sociedade: Conhecer mapas, identificar diferentes tipos de moradias, conhecer a origem do Brasil; Conhecer animais brasileiros e seu habitat, identificar animais em extinção;

Música: Conhecer brincadeiras e músicas folclóricas, identificar instrumentos musicais;

Artes: Reconhecer artistas brasileiros que destacam-se com suas obras no Brasil e exterior; Estimular o contato com diferentes materiais ( sucatas, argila, massinha, jornais, areia.)

Educação Alimentar: Conhecer alimentos característicos de cada região; Experimentar diferentes frutas; Manipular ingredientes e elaborar receitas;

Elaborado pela Prof. e coordenadora pedagógica Melissa Machado

Por um Dia das Crianças Diferente

Já estávamos bolando uma forma de ter um evento no Dia das Crianças com muitas brincadeiras, num espaço que remetesse também ao livre brincar, quando vimos o convite que o Instituto Alana propôs de voluntários realizarem feiras de troca de brinquedos.

Nós da Creche Ladybug  e o Projeto Brinquedoteca – Universidade Estácio de Sá em parceria com o Instituto Alana, iremos comemorar o Dia das Crianças com um evento no dia 06 de outubro, sábado, a partir das 9:00h, no Parque Ecológico Chico Mendes. O Parque fica na Av. Jarbas de Carvalho, 679 - Recreio dos Bandeirantes

Atividades:
- Oficina de construção de brinquedos de materiais reaproveitáveis
- Brincadeiras tradicionais
- Feira de troca de brinquedos
- Oficinas de pintura e desenho

Objetivos  do evento:
- Promover momentos de diversão, ensinar as acrianças que é possível brincar e se divertir sem brinquedos caros
- Promover reflexão sobre o consumo
- Estimular atitudes de compartilhamento

Como participar da feira de troca de brinquedos?
- Traga um brinquedo em bom estado para trocar.
- Sempre é bom conversar antes com a criança, explicar que ela irá trocar o brinquedo por outro que possa interessá-la, que deverá conversar com a outra criança sobre a troca.
Estaremos dando apoio na realização da troca, mas é uma boa oportunidade para crianças interagirem entre si, conversarem e negociarem a troca.

Diversas Feiras de Troca de Brinquedos acontecerão neste mesmo dia. Clique aqui e veja o mapa que o Instituto Alana disponibilizou.

Aguardamos vocês!

2ª Escola Aberta

Existem alguns estudos ligando a participação dos pais na escola ao desempenho dos alunos. E na educação infantil, o início da vida escolar, isto não é diferente. Talvez seja até mais importante por ser o início da relação de pais e alunos com a escola.

Aqui na Creche Ladybug acreditamos que cabe à escola abrir as portas para o diálogo e a participação dos pais e toda a família.

Como todos podem participar? Nas reuniões de pais, acompanhando o planejamento semanal das aulas, conversando com seus filhos sobre os assuntos relacionados aos projetos, através dos canais de comunicação da escola (blog, Twitter, Facebook, e-mail, telefone e agenda) e participando dos eventos.

A escola pode ajudar aos pais se organizarem fornecendo um calendário anual. Assim todos se programam com antecedência para os eventos.

E porque a Escola Aberta? Porque nela todos podem participar. Nenhum aluno fica de fora. Este ano tivemos a participação de pais, mães, avôs, avós, irmãos, tios e até primos e padrinhos.

                       
         Mãe e filha na oficina de pintura                          Papai e filho desenhando

         
  Mamães e bailarina na oficina de sucata                     Vovó e netos desenhando

No evento através da exposição e das oficinas de atividades os alunos puderam orgulhosamente compartilhar com suas famílias um pouco da sua vida escolar.

          
      Na oficina de culinária famílias aprenderam a fazer barra de cereal e suco verde

Nossa exposição e muitas artes criadas com sucata

            

As crianças ainda realizaram lindas apresentações, demonstrando um pouco do que aprenderam nos últimos meses.

    Apresentações de ballet com nossos belas Emílias e de judo com nossos judocas

         
             Apresentação Berçário                                Apresentação imersão inglês

         
                     Apresentação Pré I – Cadê o toucinho que estava aqui?

                      
      Mamães e papais viram “paizparazzis” orgulhosos vendo as apresentaçãoes

Este ano após a escola aberta os papais ainda experimentaram um pouco das atividades de psicomotricidade e receberam uma pequena homenagem da escola pelo seu dia.

                                  
         

Agradecemos à nossa equipe que se dedicou com muito carinho ao evento e a todas as famílias que estiveram presentes. Nada substitui a participação de vocês na vida escolar de nossos alunos.

Turma da Manhã - Resumo das atividades realizadas no 1ºsemestre de 2012

Esta turma da manhã inclui os primeiros alunos neste horário. Ela une os alunos do maternal II, Pré I e Pré II. Agradecemos aos pais pela constante participação e parceria com a escola.

Deixem aqui sua opinião sobre a apresentação e as atividades realizadas no primeiro semestre de 2012. Seu ponto de vista é muito importante para nós.

Equipe Ladybug

Apresentacao 2012 Turma da manhã Creche Escola Ladybug from Creche Escola Ladybug
Para ver a apresentação num formato maior clique no link acima

Pré II - atividades realizadas no 1ºsemestre de 2012

Esta turma, em breve encerrando a educação infantil, talvez seja a que passa por mudanças mais visíveis para os pais já que tornam ainda mais tangível o processo de alfabetização.

Veja as atividades realizadas pela turma Pré II e conheça as fases do processo de alfabetização.

Agradecemos aos responsáveis por sua participação na reunião e parceria com a escola. Se desejarem deixem aqui sua opinião, ela é muito importante para nós.

Equipe Ladybug

Apresentação Pré II Creche Escola Ladybug - 2012 from Creche Escola Ladybug
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Veja o que as turmas Berçário II e Maternal I - turno manhã realizaram durante o primeiro semestre

Semana passada foi a semana de reunião com os pais de todas as turmas da escola. Sabemos como é difícil conciliar com a agenda corrida do dia-a-dia e agradecemos a todos que estiveram presentes.

Para quem quiser rever, conhecer o que foi aplicado em cada turma ou não pode participar estaremos disponibilizando todas as apresentações.

Através da apresentação procuramos mostrar como o projeto pedagógico foi implementado, as atividades e seus objetivos.

Deixe aqui sua opinião ou dúvida. O contato com a família de nossos alunos é muito importante para nós!

Equipe Ladybug

Apresentacao Turmas Berçário II eMaternal I - turno manhã - Creche Escola Ladybug from Creche_Escola_Ladybug.


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Projeto Pedagógico “Um planeta e 4 elementos”

Feche os olhos e imagine o planeta onde você vive com sua família, seus amigos e todo o restante da humanidade; e os animais, as flores, os micróbios... Imagine a Terra inteira! Todos nós vivemos num planeta onde existe o AR, que assanha seus cabelos, a ÁGUA, que molha os campos, o FOGO, que aquece os alimentos, e a TERRA, que faz as plantas e as árvores crescerem.

Com o intuito de mostrar como cada elemento é importante para a nossa vida, vamos trabalhar no período de abril a dezembro, cada elemento que compõe o nosso planeta. Através de histórias, brincadeiras e muitas experiências, nossos pequenos cientistas perceberão a presença dos 4 elementos em nosso dia-a-dia.

Em um primeiro momento, nosmeses de abril e maio, falamos sobre o AR, percebido através do vento. Vamos lembrar dos animais que voam, brinquedos que precisam do vento para funcionar, meios de transportes aéreos e experimentar as diferentes sensações que o vento proporciona. Vamos levar as crianças a perceberem a importância do ar em nossas vidas.

O objetivo Geral do projeto é estimular a curiosidade científica através da observação do meio em que vive e de experiências realizadas;

Atividade realizada pela turma Pré II

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO PROJETO:
-Valorizar a preservação do meio ambiente, fazendo com que as crianças tenham consciência do seu papel hoje para garantir um futuro melhor.
-Elaborar hipóteses sobre os fenômenos da natureza;
-Explorar problemas de ordem física com brinquedos voadores;
-Construir pensamentos para observar o mundo científico;
-Perceber a influência dos homens na poluição do ar;
-Estimular a curiosidade natural das crianças e encorajá-las a usar os sentidos para fazer descobertas em ciências;
-Incentivar as crianças a detectarem a presença do ar e a investigarem as suas propriedades físicas;
-Conhecer animais e meios de transportes que usam o ar para se locomoverem;
-Construir brinquedos e outros objetos para perceber a presença do ar em seus movimentos;

Alguns recursos utilizados:
Histórias: “Cabeça-de-vento” de Bia Bedran; “Nosso amigo ventinho” de Ruth Rocha; A lenda do “Saci” ; “Vento Norte” de Bia Bedran;
Músicas: “O ar” (Vinicius de Moraes); “Avião” de Toquinho; O Vento ( Cd Infantil) de Tatiana Rocha
Livro de experiências: “O ar e você” de David Evans e Claudette Williams

Em breve divulgaremos mais atividades realizadas na fase AR do projeto e o projeto FOGO que já está em andamento e muito bem alinhado com a fase das festas juninas.

Projeto de Apoio ao Desfralde

O DESFRALDE
Entre dois e três anos de idade, um importante e delicado momento acontece na vida dos pais e seus filhos: a hora do desfralde. A retirada das fraldas é um marco importante no desenvolvimento das crianças, que ficam mais independentes dos adultos (e orgulhosas!) em relação aos cuidados com o próprio corpo.

Nessa hora, alguns pais ficam paralisados diante da incerteza sobre o momento mais indicado e quais os passos a serem seguidos para acompanhar o filho no desfralde. Já outros, cheios de ansiedade, tratam de adiantar o processo para provar a si mesmos que a criança superou uma nova etapa de amadurecimento. Mas, os pais devem lembrar que é preciso ter paciência e contar com uma forte aliada para o sucesso do desfralde: a escola.

DESFRALDE NA ESCOLA
Na escola essa etapa também gera ansiedade e stress. As educadoras agora tem mais uma tarefa no processo de ajudar as crianças na construção da sua autonomia e independência. É uma fase difícil, pois em geral na mesma turma temos 03 ou 04 crianças desfraldando ao mesmo tempo.

Observando a ansiedade de pais e professoras ao passar por esse momento tão importante e delicado, reunimos nossa equipe e decidimos criar um projeto de apoio com orientações e procedimentos para facilitar este processo.

OBJETIVOS DO PROJETO APOIO AO DESFRALDE
· Orientar pais e educadoras sobre o processo de desfralde,

· Ajudar a tornar o desfralde um momento mais lúdico e prazeroso para a criança

· Organizar uma rotina de procedimentos a ser adotada pela equipe para facilitar o processo e a comunicação.

· Envolver pais, educadoras e crianças no processo de desfralde


Crianças preparando o cartaz e conversa com a professora sobre desfralde

COMO FOI PROJETO APOIO AO DESFRALDE
Iniciamos o projeto promovendo um “ritual de passagem” para auxiliar a retirada das fraldas dos pequenos. Começamos ouvindo uma história sobre o desfralde uma divertida historinha sobre o assunto (“O que tem dentro da sua fralda?”, de Guido Van Genechten, editora Brinque Book), logo depois combinamos como seria o ”Adeus às fraldas”, fizemos cartazes e festejamos a despedida num dia especial: o marco da passagem da fralda para a calcinha e/ou cueca. As crianças, cheias de orgulho, deram adeus à fralda diante dos coleguinhas. O projeto também aconteceu nas aulas de inglês “Bye Bye Diapers”.

Adeus às Fraldas

Para dar continuidade ao processo, incluímos alguns títulos de livros no nosso projeto de leitura (Leva e Traz) e cada semana enviamos para casa de uma criança um livro ou DVD para que a família participe de atividades lúdicas sobre o assunto e possa reforçar o trabalho feito na escola.

DICAS PARA O DESFRALDE
Aprender a usar o banheiro é um processo composto de diversas etapas, a criança pode levar alguns dias ou alguns meses para aprender. Se você souber esperar o momento certo, o processo será muito mais tranquilo para ambos. É uma conquista dela, não sua.

Para que a criança aprenda a usar o banheiro, é preciso que você a ensine. Diga a ela quais são as etapas: avisar que precisa ir ao banheiro, despir-se, limpar-se, dar descarga e lavar as mãos. Cada uma dessas etapas leva algum tempo. Por isso, lembre-se de reforçar o sucesso da criança com elogios ao final de cada etapa. A atitude da criança e o domínio da etapa anterior dirão quando ela estará pronta para aprender a próxima etapa. A meta final é importante, mas as pequenas conquistas também são. Lembre-se: o sucesso inicial depende da criança entender o uso do banheiro, não de aprender tudo de uma só vez. Fale claramente o que espera dela.

A sintonia entre pais e escola é fundamental e, para isso, é importante que pais e educadoras observem alguns detalhes:

• A criança verbaliza que fez ou vai fazer xixi ou cocô;
• Caminha com autonomia e equilíbrio;
• Sobe e desce escadas fazendo uso alternado dos pés;
• Fica com a fralda seca por intervalos cada vez maiores;
• Mostra interesse e desejo em usar o vaso sanitário;
• Incomoda-se com a fralda cheia.

É importante combinar com a creche o momento da retirada para começar junto, ter bastante paciência com as escapulidas e elogiar as conquistas! Bom desfralde!

Maternal I – atividades realizadas

Abaixo as principais atividades realizadas pela turma maternal I no início de 2012 até o final de fevereiro

Durante o mês de Fevereiro desenvolvemos várias atividades relacionadas à adaptação, autonomia e identidade. Nesse período a turma do maternal I teve a oportunidade de interagir de maneira lúdica com as educadoras e seus colegas, criando e reforçando vínculos e construindo a sua identidade e autonomia. As atividades tinham como objetivo estimular a oralidade, memória e imaginação com muita alegria, brincadeiras e interações socioculturais.

ADAPTAÇÃO
No início do projeto, durante a adaptação, nos divertimos muito na brinquedoteca, no play e na pista.

AUTOIMAGEM
Após a fase inicial de adaptação, todos estavam mais tranquilos quanto aos seus sentimentos. Começamos então a construir a nossa autoimagem, perceber a nossa marca pessoal e relacionamos sensações corporais e de registro gráfico.

Carimbamos as nossas mãos e nossos pés

CINEMINHA “O RETRATO”

Assistimos ao cineminha “O Retrato”. A história fala sobre um gato que queria tirar retrato de vários animais e todos fugiam, até que ele encontrou o passarinho tico-tico que juntou todos os animais para o gato tirar a foto.

 

 

A “televisão” foi construída de madeira, com um bocal de luz no fundo para dar vida ao desenho
impresso em papel vegetal. Essa atividade teve como objetivo além de interessar-se por histórias e ampliar o vocabulário, perceber e familiarizar-se com a sua imagem e marca pessoal, nada melhor do que a fotografia para registrar a marca pessoal de cada criança.

Confeccionamos o gato, sua máquina fotográfica e os porquinhos da história, além de registrarmos tudo o que aconteceu na história em nosso blocão. Foram momentos bem divertidos, as crianças gostaram tanto que até repetimos a dose e vimos novamente o filminho.

RECONHECENDO PARTES DO CORPO E EXPRESSÕES

Observamos a nossa imagem no espelho, dançamos músicas que indicavam partes do corpo “Cabeça, ombro, joelho e pé...” e brincamos com jogos de expressões, fizemos carinhas de felizes, triste, chorando, de raiva entre outras, desenhamos o nosso autorretrato e confeccionamos um boneco de EVA, foi bem divertido!

    

CHEGOU O CARNAVAL!

Preparamo-nos para o bailinho de carnaval com muita animação, confeccionamos máscaras de carnaval para usarmos e também fizemos uma grande máscara coletiva bem linda para enfeitar a nossa sala. No bailinho nos divertimos com muita marchinha, confete e serpentina, comemoramos o carnaval brasileiro como forma de expressão cultural.

HISTÓRIAS – incentivando interesse pela leitura

Ouvimos muitas histórias, fizemos teatros de fantoches, dedoches e até confeccionamos o Pinóquio, essas atividades contribuíram para ampliar o vocabulário, oralidade, a interessar-se por histórias e pela leitura de histórias, estimular a memória e a imaginação, valorizar a leitura como fonte de prazer e conhecimento, estimular a nossa criatividade e a coordenação motora.

A história do lobo mau e os três porquinhos, com dedoches.

A Construção do Pinóquio (envolvendo o projeto Tudo Bem Ser Diferente)

Nossos dias foram alegres, cheio de risos e muita diversão! Em breve falaremos das atividades que foram realizadas em Março, Abril e Maio.