Nossa Turminha Dirige Bonito

Aqui nossas crianças dirigem bonito desde cedo. Tão bonito que participaram de uma reportagem do Globo. (agradecemos ao Papai André Peixoto e profissionais do O Globo)

Segue trecho da reportagem.

O designer gráfico André Peixoto também tem sua fiscal particular: Alice, de 4 anos.

- Ela não deixa passar a oportunidade de criticar. Quando avanço o sinal, sempre diz: "overmelho é para parar, mas você não parou..." - diverte-se André, revelando outra mania que tira Alice do sério: - Ela fica brava se alguém dirigir com o braço para fora da janela.

Uma parte considerável da bagagem da Alice vem da creche Ladybug, no Recreio. É lá que a pequena aprende noções básicas de trânsito - nem tão básicas assim para muitos marmanjos... Invariavelmente, os intervalos são marcados por lúdicos minutos na pistinha criada no pátio.

É assim brincando que as crianças tomam consciência de que os valores devem ser respeitados: o sinal vermelho, o limite de velocidade, a faixa de pedestre... - explica a coordenadora pedagógica Melissa Machado

Segunda ela, a consequência deste trabalho de formiguinha é levar o conhecimento aos adultos Por mais que a lição seja dura.

- Alguns ficam até sem graça, porque as crianças chamam a atenção mesmo. Quando um adulto é repreendido deve aproveitar a oportunidade e aprender a lição. A escola ensina, mas o modelo vem dos pai."

Para ver a reportagem no site do globo clique aqui. (completa apenas para assinantes)

Aqui o brincar e o aprender andam juntos!

A turma do Pré II tem aprendido muito neste semestre!
Muitos jogos e desafios estão presentes no nosso dia-a-dia:

Correr, pular e saltar fazem parte de uma infância feliz e ajudam no desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo da criança!

A criança que brinca apresenta maior destreza nos movimentos, sente-se segura para subir em brinquedos, enfrenta desafios a cada instante! E isso será aplicado em outros momentos da vida escolar: refletirá na escrita (coordenação motora para segurar em um lápis, escrever e desenhar ), trará segurança ao executar tarefas e estimulará a criatividade!

No início, quando o novo brinquedo chegou, as crianças subiam devagar, observavam onde podiam se apoiar, buscavam meios para não cair e se machucar! Agora, sobem rapidamente, acreditam nos seus movimentos e buscam novos desafios: o escorregador que antes só servia para descer agora também é escalado!

A alegria de superar desafios está estampada na carinha deles!

“Segundo Gallardo (Educação Física escolar-2003), a infância é caracterizada por concentrar as aquisições fundamentais para o restante do desenvolvimento humano, pois é nessa etapa da vida que o indivíduo forma a base motora para a realização de movimentos mais complexos futuramente.”

Melissa Machado, mãe e professora da turma Pré II na Creche Escola Ladybug em coordenadora pedagógica

Formada em 1994 no antigo Magistério. Graduada em Letras(Português/Inglês), pós graduada em Alfabetização e Letramento.
Foi professora da rede municipal de ensino de Itajubá, MG de 94 a 2007, onde exerceu também função de vice-diretora e diretora escolar.
Criou o Blog Professora Melissa onde descreve suas atividades com a turma Pré II da Creche Escola Ladybug

Alergia e Intolerância Alimentar

Aqui na escola temos alguns alunos com alergia ou intolerância alimentar, a mais recorrente é intolerância a lactose. Além da intolerância comprovada, inúmeros alunos precisaram passar fases com restrições alimentares até confirmar com seus médicos a existência de alergias ou intolerância.

Na nossa opinião é vital a compreensão e apoio da escola, oferecendo alternativas de alimentos para estas crianças. A nossa nutricionista, Daniele Zenicola, indicou o artigo Substituindo ingredientes em suas receitas, pois no início parece impossível substituir alimentos e adaptar receitas. Ações simples como trocar a manteiga por óleo ou óleo de coco, leite por leite de coco, de amendoas, de arroz são algumas das substituições possíveis.

Acrescentamos a sugestão da utilização do óleo de coco na substituição da manteiga. O óleo de coco é uma das opções de óleo mais saudáveis no preparo de alimentos. Esclareça aqui algumas dúvidas sobre o óleo de coco extra virgem.

Lojas de produtos naturais da região como Mundo Verde e Prana (no Barra Shopping) costumam oferecer estes produtos.

Leia o artigo completo aqui com mais sugestões de substituições de alimentos.

Escola Aberta, o evento e o ano inteiro

Na Creche Escola Ladybug  sempre acreditamos que o contato e diálogo entre a família e a escola é essencial e só faz acrescentar. Como os que nos acompanham no Twitter e Facebook sabem, realizamos sempre palestras e bate papos sobre diversos temas como: consumo, dúvidas gerais em relação a educação, aprendizado e letramento. Queremos que os pais saibam que as portas estão sempre abertas para o diálogo.

Além disto, sempre que surje uma oportunidade, convidamos os pais a participarem de atividades ou aulas na escola. Pais e mães já vieram aqui fazer plantio na horta, leitura de livro e pintura com seus filhos em suas turmas. Recentemente uma mãe, odontopediatra, participou da nossa Semana da Saúde e tratou de forma lúdica a questão da higiene bucal. Na turma da manhã, quando a professora apresentou o quadro O Porto de Tarsila do Amaral, que levou a falar sobre porto e transportes marítimos,  uma das alunas comentou que o pai é marinheiro. Convidamos este pai para participar de uma aula e conversar com os alunos. Ele aceitou o convite, veio fardado e conversou um pouco sobre seu trabalho. As crianças ficaram encantadas e sua filha muito orgulhosa.

No último sábado realizamos aqui na Ladybug  o nosso 1º Escola Aberta. O principal objetivo do evento foi reunir a família na escola para oferecer a oportunidade de fazer atividades com nossos alunos no ambiente onde estudam. Irmãos, pais, mães, avós e até primos  vieram participar.
As famílias puderam escolher participar das oficinas de brinquedo de sucata, culinária, pintura e customização de camisetas. Nesta última as crianças desenharam com seus familiares um desenho sobre a família. O desenho depois foi passado de forma bem simples para as camisetas do projeto. (a dica virá em breve!)

Preparamos também uma bela exposição com o Projeto Pintando o Sete, uma delícia ver os alunos mostrando felizes as atividades por eles realizadas. Ainda tivemos apresentação dos alunos de capoeira e ballet. Para acompanhar tudo uma mesa com sucos, frutas, pães de queijo e sanduíches ao alcance de todos.

Foi muito especial ver a equipe, as crianças e suas famílias interagindo, aprendendo e se divertindo. Agradecemos a todos que participaram. As nossas portas estão e sempre estarão abertas para as famílias participarem da vida escolar de seus filhos.

Escola + Família = Melhor Educação

Duda, a boneca de lata!

A idéia da construção da “Duda” surgiu a partir da “ música minha boneca de lata” (BiaBedran) e também com o objetivo de fazer com que cada criança se sentisse responsável por ela e desenvolvesse o cuidado com o outro. A boneca é a representação de um objeto detransmissão para que as crianças relatem, através dela, seus comportamentos.

A Duda foi construída junto com o grupo do Maternal II, vem ganhando forma e detalhes e jáfaz parte da identidade da turma.

A boneca vai a cada dia para a casa de uma criança, que no dia seguinte traz o relato de como foi a visita. Construímos um diário com os relatos que é ilustrado com desenhos das crianças e fotos.

Duda em uma das visitas dormindo ao lado de um aluno

Com base nos relatos discutimos junto ao grupo, na roda de conversa, se as atitudes foram adequadas e assim as crianças tem a oportunidade de refletir sobre seu próprio comportamento.

A Duda já ganhou uma casa feita pela turma e ainda continua participando das brincadeiras em sala...

Profª: Tamires Mesquita

Maternal II

Quem defende a criança da falta de ética dos adultos?

Texto em apoio ao Instituo Alana e Projeto Criança e Consumo em resposta à posição do CONAR sobre o caso McDonalds e o filme Rio. Para ler mais sobre a blogagem coletiva no Projeto Criança e Consumo clique aqui.

Acho que podemos iniciar essa conversa tentando responder a essa questão, pois entendendo ética como a busca de uma vida boa, não é possível dissociar a vida boa de uma boa alimentação.

Sabemos que a influencia da cultura, e aqui entendendo cultura como o conjunto de valores e hábitos de um povo, constitui nossa formação psíquica. Atualmente, a mídia é uma grande influenciadora de normas e valores, os modelos oferecidos atingem principalmente as crianças que ainda em desenvolvimento não apresentam defesas para questionar as coloridas e brilhantes propagandas que lhes são oferecidas.

Sabemos também que a família é a principal responsável na formação e constituição de seus filhos, mas porque não aprender com culturas consideradas "mais primitivas" que valorizam a tradição e a coletividade no ato de educar? Assim, poderíamos ser mais coerente com o que diz o Estatuto da Criança e do Adolescente que coloca todos os jovens e crianças sob a responsabilidade de todos.

Realmente, em uma sociedade voltada para o consumo e o individualismo pensar essa possibilidade pode ser considerado utopia, contudo, em espaços coletivos de educação de crianças, tais como: creches e pré-escolas discussões e ações a respeito desse tema tornam-se essenciais.

A Creche Ladybug, na busca da valorização da infância vem oferecendo as crianças tempo de vida com saúde e alegria. Ao tecer o cotidiano sempre recomendando e garantindo bom alimento, espaço e liberdade para as crianças brincarem juntas criando e se divertindo, sem estarem impactadas passivamente na frente de uma tela dizendo a elas o que devem vestir, comer e com o que brincar. Junto com os pais o debate sobre consumo é tema recorrente nos encontros e palestras.

Finalmente, termino esse pequeno texto tentando responder a pergunta inicial e clamando por uma sociedade mais justa em que os adultos consigam apresentar modelos de virtudes como generosidade, ensinando as crianças como superar o egoísmo. O primeiro passo é participar e instigar discussões como essa que demonstram a importância de pensar pequenos detalhes que atingem diretamente a vida das crianças no presente e podem interferir e comprometer aspectos de seu futuro. Essa responsabilidade é de todos!

Por Adelaide Rezende de Souza

Psicóloga na Creche Escola Ladybug

A criança e seu processo de Alfabetização

As pesquisas sobre o processo de alfabetização vêm mostrando que para poder se apropriar do nosso sistema de escrita a criança passa por algumas fases de construção do seu conhecimento. Nessas fases a criança elabora hipóteses, constrói e reconstrói em cima dos seus “erros”, que são essenciais!
É importante conhecer o nível que a criança se encontra para que o professor saiba fazer as intervenções necessárias para o avanço das hipóteses.

PRIMEIRO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO I
Nesse nível o aluno pensa que se escreve com desenhos. As letras não querem dizer nada para ele. A professora pede que ele escreva “bola”, por exemplo, e ele desenha uma bola. a professora pede que ele escreva “cachorro” e ele desenha um cachorro.
A criança ainda não compreende que a escrita representa a fala, o som das palavras,ela acha que se refere ao próprio objeto.

SEGUNDO NÍVEL → PRÉ-SILÁBICO II
O aluno já sabe que a escrita é feita com letras, às vezes utiliza até números, pois ainda não os diferencia.Sinais e rabiscos também podem ser utilizados.

Nessa hipótese o aluno não percebe que as letras se relacionam aos sons da fala. Ele só sabe que se escreve com símbolos: “ACHA QUE COISAS GRANDES DEVEM TER NOMES COM MUITAS LETRAS E COISAS PEQUENAS DEVEM TER NOMES COM POUCAS LETRAS. ACREDITA QUE PARA QUE UMA ESCRITA POSSA SER LIDA DEVE TER PELO MENOS TRÊS SÍMBOLOS. CASO CONTRÁRIO, PARA ELE, “NÃO É PALAVRA, É PURA LETRA”.

A criança utiliza várias letras, geralmente letras que fazem parte da sua rotina (letras do seu nome ou do nome dos amigos). Não tem noção de sons. No texto acima a proposta era escrever uma lista de brincadeiras: amarelinha, corre-cutia, estátua, pique-pega e passa anel.

TERCEIRO NÍVEL → SILÁBICO
A hipótese silábica é um grande salto, uma daquelas grandes reestruturações globais citadas por Piaget. Um salto qualitativo que acontece nas contradições encontradas entre as hipóteses anteriores o as informações adquiridas no contato com texto, poesias, parlendas e outros registros escritos apresentados todos os dias aos alunos. Ele descobre que as letras representam os sons da fala, MAS PENSA QUE CADA LETRA É UMA SÍLABA ORAL. Ao pedir para a criança escrever AMARELINHA ela fará o registro de acordo com a quantidade de sílabas que ela percebe. Existem dois momentos:

Ela escreve pensando nas sílabas, mas ainda não percebe a relação sílaba-som em alguns momentos.

Num segundo momento, percebe os sons, mas para cada sílaba escolhe uma letra (o som que para ela é mais forte).

QUARTO NÍVEL → ALFABÉTICO
O aluno já compreendeu como se escreve usando as letras do alfabeto. Descobriu que cada letra representa um som da fala e que é preciso juntá-las de um jeito que forme as sílabas para formar as palavras. As dificuldades ortográficas ainda não são totalmente percebidas, mas as palavras são identificadas pelo leitor.

Esperamos ter ajudado a identificar um pouco o processo de alfabetização. Seu filho está em que fase?

Melissa Machado, mãe e professora da turma Pré II na Creche Escola Ladybug

Formada em 1994 no antigo Magistério. Graduada em Letras(Português/Inglês), pós graduada em Alfabetização e Letramento.
Foi professora da rede municipal de ensino de Itajubá, MG de 94 a 2007, onde exerceu também função de vice-diretora e diretora escolar.
Criou o Blog Professora Melissa onde descreve suas atividades com a turma Pré II da Creche Escola Ladybug